关键词与数学教学融合的问题研究小学数学案例分析

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1、信息技术与数学课堂教学融合 摘要 随着计算机的普及和互联网的不断发展，信息技术逐渐渗透到社会的各个领域，信息技术正在改变人们的生产方式和方式生活、工作和学习。作为全社会的重要领域，教育也不例外。对于数学而言，面对21世纪的挑战，现代信息技术与新数学课程理念的结合是学生发展数学的愿望和能力的最重要基础之一。融合现代信息技术，为数学教学改革提供切实可行的解决方案、方法和工具，开创数学学习新环境。新课程标准指出：“现代信息技术应该改变学生的学习方式，让学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为热点问题。因此，作为教育的内容和方法

2、公式也要改，信息技术与数学教学相结合的研究尤为重要。关键词 信息技术 小学数学 案例研究 思维一、借助信息技术，创设情境，激发学习兴趣“兴趣是学生最好的老师”。新课标强调在教学中要“关注学生的学习兴趣和体验”。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，学习的内在动力也就形成了。小学生年龄小，注意力不集中，坚持力差。激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是提高教学质量的重要条件。在课堂上，教师可以根据学习内容，适当运用多媒体教学方法，创造新颖的学习情境，激发学生对新知识的积极探索和学习兴趣。例如，在教授圆的理解时，下载用flash制作的动画，展示森林中的猪、狗、兔子、熊等小动物

3、骑着圆形、方形、椭圆形等不同形状车轮的自行车比赛的场景。精彩有趣的多媒体图片一出现，就吸引了学生。生动有趣的图片充分激发了学习的兴趣，学生们表现出强烈的求知欲，立即积极投入到学习活动中。在玩游戏画面之前，让学生猜猜谁会先到达终点。根据他们的生活经验，学生们猜测小狗会是第一个。比赛开始了。随着音乐的响起，小狗骑得又快又稳，拿下了第一名。猪、兔子、熊虽然奋力拼搏，但还是落在了后面。学生们精神抖擞，事实与猜想相符。这时，老师问了一句：“小狗为什么能拿到第一名？” “为什么轮子应该是圆的？” “为什么要把车轴装在圆心，才能跑得又快又稳？”这一系列问题极大地激发了学生的求知欲，有效激发了学生的学习兴趣。从这里开始

4、可见，在教学中运用信息技术，可以成功地创造情境，激发学生的学习兴趣。由于多媒体图像是具体的，动静结合，声色兼备，可以适当运用，化抽象为具体，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以解释的内容使学生难以理解，从而有效地实现密集讲课，突出重点，攻克难关。这时，教师不需要更多的文字，只需要利用信息技术，默默地传递教学信息，将难以表达的内容清晰、生动、形象地展示在学生面前。 二、借助信息技术，收集信息，丰富学习内容 信息技术网络资源为学生学习新知识打开了新的窗口，在时间和空间上都给我们留下了广阔的发展空间。用好它，充分发挥信息技术的综合优势。尤其是在数学课堂教学中，多媒体课件的使用恰到好处，

5、可以为学生提供逼真的教学情境和丰富的教学资源，为学生创造一个丰富多彩、视听同步、动静结合的学习情境，激发学生的各种感官，从而促进学生思维能力的发展。必将在传统课堂教学中实现质的飞跃。比如，在学习了角度的种类后，有同学问，大于90度小于180度的角度是什么？学生们不仅通过网上搜索知道了喇叭的名称，而且对喇叭有了更多的了解。再比如，在了解了圆周之后，他们在网上搜索了关于祖冲之和圆周率的知识。学生们很感兴趣，他们知道世界有多大，有多大色彩。他们受到美的影响，这激发了他们努力学习并变得自信。和决心！信息技术教育为学生创造网络化的学习环境，实现资源共享。它彻底打破了学校教学方法的束缚。此集成功能

6、信息技术 教学融合 问题，使我们的教学既可以实施个性化教学，也可以实施合作教学。经过合作学习，我们终于可以相互补充，集思广益，对同一个问题有更全面、更科学的认识。学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自我发现、自我探索”的学习。网站存储了大量的学习资料、习题讲解、疑难解答等内容，每个学生可以根据自己的知识水平和兴趣选择学习。这极大地激发了学生的学习兴趣。它不仅培养了学生搜索信息、获取信息、分析信息、处理信息的能力，而且创造性地改进了他们的学习方法。它对培养学生的创造性思维和创新精神起着重要的作用。 三、借助信息技术，化静态为动态，让学生体验知识形成的过程。信息技术在教学中的应用，可以根据教材内容和教学需要，化静态为动态，动静结合，直观生动

7、可见，这不仅能激发学生探索新知识的兴趣，还能使学生积极学习，加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。当学生的思维受阻或反映时，利用信息技术可以模拟知识的形成过程和展示知识的结构，变抽象为具体，化腐朽为神奇，尤其是在学生“立志”的那一刻，这对思维的发展最有效。利用信息技术为学生提供实践操作、探索和发现的实验平台。比如在教授三角形面积推导公式的时候，除了用两个梯形得到计算方法外，如何用三角形剪接来推导梯形的面积公式，我们可以用几何画板通过“平移”、“旋转”、“翻转”来轻松表达是指将三角形变换为已知的基本图形，进一步理解梯形面积的计算方法，深入理解数学的变换思想

8、。由此可见，利用计算机多媒体可以营造动静结合的教学形象，营造活泼的教学氛围。同步的情景和及时有效的反馈进一步加强了学生对三角形面积公式的理解。多媒体可应用于实验模拟和数学教学的难点突破。小学生的数学有两个难点：立体几何部分和应用问题部分。过去，教师很难对这两部分知识进行实验模拟。在选择相关软件的基础上，我们设计了相关的计算机模拟实验课件，可以多次出现，帮助学生复习和掌握。对于几何立体图形的理解，我们选择3DS立体动画制作。本软件可以将演示中的任意几何图形和立体几何图形以三维图像的形式再现信息技术 教学融合 问题，使各种几何图形以静态和动态的形式展现出来。

9、以一种心态给学生看，不仅能激发学生的兴趣，还能大大加快理解速度。 四、借助信息技术和虚拟现实，让知识恢复生机。实际的知识来自生活，并应用于生活。学生也是社会生活的一部分。在过去的生活、学习和交流活动中，他们逐渐形成了自己对各种现象的理解和看法，具备了运用现有知识和经验进行推论的智力潜能；相应地，一般来说，学习不是简单的知识从外到内的转移和转移，而是学习者主动构建自己的知识体验的过程，即通过新体验和原有知识体验的相互作用，不断丰富、丰富并转化自己的知识和经验。学生可以在具体的生活情境中抽象出学科问题，并将所学知识应用到实际生活情境中，形成完整的认知系统。示例：学习“Learning in Shopping”时，从

10、课前，学生应开始与父母一起在商场购物和实践活动，利用电脑作为强大的工具，发挥其独特工具的不可替代功能，设计并制作模拟网站和“在线”商城”，同时将在线数据处理的方法应用到数学计算的实践活动中，通过信息社会的产物“网上商城”，将购物、调查等实践活动引入课堂，让多媒体、网络技术的优势得到充分发挥。通过模拟、模拟的方式，使活动内容更加生动直观。在小组活动中，学生身临其境，通过互联网搜索和了解商品信息，体验购物全过程的实践活动，并利用网络技术辅助数学实践活动的教学，力图实现：实践活动过程基本处于学生自我控制的状态，学生通过键盘鼠标面对电脑屏幕，控制商场调查分析的选择

11、活动节奏和自由讨论。在这个过程中，学生在获得学术知识的同时获得体验性知识，例如如何理解和比较价格、货比三家、事半功倍等；不仅是方法知识。如调查、分析、设计、调整，获得综合知识，如计算器的综合运用和口算估计、网络工具的功能等。通过将现代信息技术引入课堂，积极参与全部学生都实现了，从过去的“学”数学变成了自己“做”数学。实践活动课应遵循活动性、应用性、综合性的教学原则，贯彻落实。国家数学课程标准指出，要重视现实情境的创造，让学生感受到学习数字和计算的必要性。而不是单纯的从计算到计算。网络的虚拟环境为学生提供了在现实中难以体验的情景。由于信息技术与数学教学相结合，设计可以

12、操作学生使用基于信息技术的自学课堂教学过程，不仅培养学生的信息素养，更让学生感受到学习数字和计算的必要性。教师精心设计物品的单价数据，让学生在调查、分析、购物过程中，运用所学的小数运算知识解决问题。数字和计算的必要性，从现实中体验数学并应用于现实，增强学生学习数学的亲密感，增强学生的数学应用意识。生活因网络而精彩，学习因信息技术更轻松。信息技术为数学教学注入了勃勃生机。随着网络教学平台的建立，必将推动小学教育改革进程。只有提高教师运用现代教育技术和现代教育理念的意识，提高教师运用信息技术的能力，才能全面提高课堂教学效率，培养具有创新精神和信息能力的学生，培养终身学习的人才。现代教育思想指导下的数学课堂教学应以学生发展为基础，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探索、合作讨论、积极创新。获得知识和技能的提升，满足兴趣、情感等需求，提高数学和信息素养的素质。信息技术与数学教学有机结合是数学教学改革中的一种新型教学方法。我相信，只要大家齐心协力，为之开发和研究，数学教学的未来一定会更加辉煌灿烂！